Конспект уроку в 6 класі. Тема. Прикметник. Загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль.

Тема: Прикметник. Загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль.

Мета:  поглибити знання учнів про прикметник як про частину мови; удосконалювати вміння учнів відрізняти прикметники від інших частин мови, визначати їх рід, число, відмінок, синтаксичну роль; формувати вміння вживати прикметники у мовленні; розвивати пам’ять, увагу, аналітичне мислення, зв’язне мовлення; виховувати любов до рідної мови, бережне  ставлення до природи.

Обладнання: підручник, плакат «Кіт у мішку», фото із зображенням природи.

ХІД УРОКУ

І.  Мотивація навчальної діяльності.

         Слово вчителя. Сьогоднішній урок мені хотілося б розпочати із загадки.

                               Всі на світі добре знають,

                               Що предмет я означаю.

-         Хто чи що, -  ви запитайте

І про мене все дізнайтесь.

Я істота й неістота:

Парта, зайчик, дошка, котик.

Маю рід, число, відмінок

І чотири аж відміни.

Хто я? Знайте достеменно:

Називаюсь я… (іменник).

          Слово вчителя: Так, саме іменник ми з вами нещодавно вивчили, а тепер переходимо до вивчення наступної частини мови.

ІІ. Оголошення теми та мети.

          Інтерактивний метод « Кіт у мішку»

Учитель демонструє намальований мішок, закритий смугами паперу. Смуги по черзі знімаються, відкриваються  написи. Учні повинні відгадати сховане поняття.

1.     Ця частина мови найчастіше в реченні виступає означенням та присудком.

2.   Змінюється за родами, числами і відмінками.

3.   Називає ознаку предмета.

4.   Відповідає на питання Який? Чий?

5.   Прикметник.

          Учитель: Справді, сьогодні ми розпочинаємо вивчення теми «Прикметник» і протягом уроку з’ясуємо лексичне значення, морфологічні ознаки та синтаксичну роль прикметника.

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

          Евристичний блок.

-         Розберіть за будовою слова іменник та прикметник.

-         Доберіть до слова прикмета синоніми (ознака, властивість).

-         Спробуйте самостійно сформулювати правило за вправою «Кіт у мішку». Правильність перевірте за підручником, визначте, що з написаного є для вас абсолютно новим.

ІV. Закріплення вивченого матеріалу.

-         Вибірковий диктант. Виписати прикметники, аргументувати свій вибір.

                          Сама собою річка ця тече,

                          Маленька річечка, вузенька, як долоня,

                          Ця річечка Дніпра тихенька синя доня,

                          Маленька річечка без імені іще…

                                                                  М.Вінграновський

-         Коментований диктант коло дошки. Визначити рід, число і відмінок прикметників.

                        Цей ліс живий. У нього добрі очі.

                        Шумлять вітри у нього в голові.

                        Старезні пні, кошлаті поторочі

                        Літопис тиші пишуть у траві.

                                                               Л.Костенко

* Поторочі – нечиста сила.

-         Синтаксичний розбір речень. Визначити, якими членами речення виступають прикметники.

                 На високому гінкому стебельці росла лугова цариця-ромашка. Вона була дуже гарна. Усі польові квіти заздрили жовтоокій красуні. Тільки червоний мак гордовито поглядав на ніжну квітку.

-         Робота в групах – гра «Хто більше?». До кожного зі слів доберіть якнайбільше прикметників.

o   Небо, річка, повітря, сонце.

-         Творче завдання. Уведіть утворені словосполучення в речення, утворивши текст – опис: І ряд – весняної природи, ІІ ряд – літньої природи, ІІІ ряд – осінньої природи.

-         Евристичне завдання. Прочитайте текст. Вилучіть з нього прикметники і порівняйте обидва варіанти. Що дають нашому мовленню прикметники? Спробуйте замість вилучених прикметників увести до тексту інші – з позитивним забарвленням. Зробіть висновки.

І варіант. Була пізня осінь, скупа на барви. Смутні дерева скидали убоге листя. Небо було хмарне і низьке. З нього точили холодні і дрібні дощі. Віяли суворі вітри.

ІІ варіант. Була осінь, скупа на барви.  Дерева скидали листя. Небо. З нього точили   дощі. Віяли   вітри.

ІІІ варіант. Була рання осінь, багата на барви.   Барвисті дерева скидали багате листя. Небо було чисте і високе. З нього крапали дрібні  дощі. Віяли  приємні вітри.

Висновок: прикметники суттєво впливають на емоційне забарвлення тексту, хоча завдяки самим лише прикметникам повністю змінити оцінку описаного в тексті неможливо (ІІІ текст вийшов недосконалий).

V. Рефлексія.

-         Відгадайте загадку.

Я веселий і звабливий,

Гарний, милий і красивий,

Несказанний, незрівнянний;

Маю ступінь порівняння.

Я відносний чи присвійний,

А чи якісний незмінно

Відповім я залюбки

На питаннячко – який?

Маю ознаку предмета,

Називаюсь я … (прикметник).

-         Охарактеризуйте сьогоднішній урок , використовуючи самі лише прикметники.

VІ. Домашнє завдання.

Виписати з художнього твору текст-опис на 5-6 речень і підкреслити в ньому прикметники.

* Скласти казку про двох друзів – іменника і прикметника.